Παιχνίδια και Χαρτικά
Γράφτηκε από τον Πέτρο
Αυτό το μήνα, η τάξη του Νηπιαγωγείου μας μαθαίνει διαφορετικά πράγματα στο σπίτι. Για να προσαρμοστούμε στη διαδικτυακή μάθηση, επιλέξαμε να εξερευνήσουμε την έννοια του «έχω» με λεξιλόγιο που περιστρέφεται γύρω από αντικείμενα που είναι εύκολα προσβάσιμα στο σπίτι.
Μέσα από μια ποικιλία PowerPoints, αισιόδοξα τραγούδια, ενδιαφέροντα βίντεο και διασκεδαστικά παιχνίδια, οι μαθητές έμαθαν για παιχνίδια και είδη γραφικής ύλης στο διαδίκτυο.
Παιχνίδια: συγκρίναμε και συζητήσαμε τις διαφορές μεταξύ παιχνιδιών τώρα και παιχνιδιών από το παρελθόν, καθώς εξετάσαμε τα παιχνίδια και των δύο εποχών. Οι μαθητές είχαν επίσης τη δυνατότητα να εκφράσουν τις προτιμήσεις τους.
Είδη γραφικής ύλης: εξετάσαμε τις χρήσεις τους στο χώρο εργασίας και τι θα μπορούσαν να κάνουν με συγκεκριμένα χαρτικά προϊόντα. Το νηπιαγωγείο Β έχει κατακτήσει τις φράσεις "Έχετε;" και "έχω...".
Συνεχίζουμε επίσης να εργαζόμαστε στους αριθμούς μας - μετρώντας, γράφοντας και αναγνωρίζοντας αριθμούς μέχρι το 10.
Είναι σημαντικό να χαιρετάμε ο ένας τον άλλον και να διασκεδάζουμε στα διαδικτυακά μας μαθήματα παρά το γεγονός ότι είμαστε στο σπίτι. Ανυπομονώ να πω "γεια" ξανά από κοντά.
Οι ζωές των ανθρώπων γύρω μας
Γράφει η Suzanne
Αυτό το μήνα, το Reception Class ήταν εξαιρετικά απασχολημένο με την εξερεύνηση και τη συζήτηση για τις ζωές των ανθρώπων γύρω μας που μας βοηθούν και τους ρόλους τους στην κοινωνία μας.
Μαζευόμαστε στην αρχή κάθε κουραστικής μέρας για να συμμετέχουμε σε συζητήσεις στην τάξη, όπου προσφέρουμε τις δικές μας ιδέες, χρησιμοποιώντας το λεξιλόγιό μας που εισήχθη πρόσφατα. Αυτή είναι μια διασκεδαστική στιγμή όπου μαθαίνουμε να ακούμε ο ένας τον άλλον προσεκτικά και να ανταποκρινόμαστε κατάλληλα σε αυτά που ακούμε. Όπου χτίζουμε τη γνώση και το λεξιλόγιό μας για το θέμα μας μέσα από τραγούδια, ρίμες, ιστορίες, παιχνίδια και μέσα από πολλά παιχνίδια ρόλων και μικρό κόσμο.
Στη συνέχεια, ξεκινήσαμε να κάνουμε τη δική μας ατομική μάθηση. Έχουμε θέσει καθήκοντα να κάνουμε και αποφασίζουμε πότε και πώς και με ποια σειρά θέλουμε να τα κάνουμε. Αυτό μας δίνει εξάσκηση στη διαχείριση χρόνου και τη ζωτική ικανότητα να ακολουθούμε οδηγίες και να εκτελούμε εργασίες σε δεδομένο χρόνο. Έτσι, γινόμαστε ανεξάρτητοι μαθητές, διαχειριζόμενοι τον δικό μας χρόνο όλη την ημέρα.
Κάθε μέρα είναι μια έκπληξη, θα μπορούσαμε να είμαστε γιατρός, κτηνίατρος ή νοσοκόμα. Την επόμενη μέρα ένας Πυροσβέστης ή ένας Αστυνομικός. Θα μπορούσαμε να είμαστε ένας επιστήμονας που κάνει τρελά επιστημονικά πειράματα ή ένας Εργάτης Οικοδομής που χτίζει μια γέφυρα ή το Σινικό Τείχος της Κίνας.
Φτιάχνουμε τους δικούς μας χαρακτήρες ρόλων και σκηνικά για να μας βοηθήσουν να πούμε τις αφηγήσεις και τις ιστορίες μας. Στη συνέχεια, εφευρίσκουμε, προσαρμόζουμε και αφηγούμαστε τις ιστορίες μας με τη βοήθεια των μαμάδων και των μπαμπάδων μας που ενεργούν ως φωτογράφοι και συντάκτες βίντεο για να απαθανατίσουν την υπέροχη δουλειά μας.
Το παιχνίδι ρόλων μας και το μικρόκοσμο, μας βοηθούν να δείξουμε την κατανόησή μας για το τι σκεφτόμαστε, τι διαβάζουμε ή τι ακούγαμε και επαναλέγοντας τις ιστορίες χρησιμοποιώντας δικά μας λόγια μπορούμε να εισαγάγουμε και να ενισχύσουμε τη χρήση του αυτό το νέο λεξιλόγιο.
Δείχνουμε ακρίβεια και φροντίδα στη ζωγραφική και τη γραπτή μας εργασία και δείχνουμε τη δουλειά μας με περηφάνια στο Class Dojo μας. Όταν κάνουμε τα φωνητικά μας και διαβάζουμε μαζί κάθε μέρα, αναγνωρίζουμε όλο και περισσότερους ήχους και λέξεις κάθε μέρα. Η ανάμειξη και η κατάτμηση των λέξεων και των προτάσεών μας μαζί ως ομάδα βοήθησε επίσης ορισμένους από εμάς να μην είμαστε πια τόσο ντροπαλοί, καθώς όλοι ενθαρρύνουμε ο ένας τον άλλον καθώς εργαζόμαστε.
Στη συνέχεια, στο τέλος της ημέρας μας μαζευόμαστε ξανά για να μοιραστούμε τις δημιουργίες μας, εξηγώντας τη συζήτηση για τις διαδικασίες που χρησιμοποιήσαμε και το πιο σημαντικό γιορτάζουμε ο ένας τα επιτεύγματα του άλλου.
Θα κάνει ένα ρομπότ τη δουλειά σου;
Γράφει η Danielle
Στη νέα τους ενότητα Global Perspectives, οι μαθητές του πέμπτου έτους μαθαίνουν: θα κάνει ένα ρομπότ τη δουλειά σας;' Αυτή η ενότητα ενθαρρύνει τους μαθητές να ερευνήσουν περισσότερες θέσεις εργασίας που τους ενδιαφέρουν και να σκεφτούν το μέλλον των ρομπότ στο χώρο εργασίας - συμπεριλαμβανομένων των πλεονεκτημάτων και των μειονεκτημάτων της χρήσης τους. Ενώ σκέφτονται τις δουλειές που θα ήθελαν περισσότερο να έχουν, δύο μέλη της ομάδας μας BIS, η υπέροχη κα Molly και η κα Sinead συμφώνησαν να πάρουν συνέντευξη από τους μαθητές και να μιλήσουν για τους ρόλους τους.
Οι μαθητές έκαναν ερωτήσεις όπως:
'Τι προσόντα χρειάζεστε;'
«Προτιμάς να δουλεύεις από το σπίτι ή από το σχολείο;»
«Προτιμάς περισσότερο τον ρόλο σου στο μάρκετινγκ ή στη φωτογραφία;»
«Προτιμήσατε να εργαστείτε στο HR ή να είστε TA;»
«Πώς σου φαίνεται μια μέση μέρα;»
«Το να μιλάς περισσότερες από μία γλώσσες σε κάνει πιο απασχολήσιμο;»
«Ποιο είναι το αγαπημένο σου πράγμα όταν δουλεύεις σε σχολείο;»
«Πιστεύεις ότι ένα ρομπότ θα μπορούσε να αναλάβει τη δουλειά σου;»
«Πιστεύετε ότι η πρόοδος στην τεχνολογία έχει αλλάξει τη δουλειά σας;»
'Σας λείπουμε;'
Η κα Μόλυ απάντησε στις ερωτήσεις τους και μάλιστα πήρε συνέντευξη από τους μαθητές για τους ρόλους που θα ήθελαν περισσότερο όταν μεγαλώσουν. Μερικές από τις επιλογές που επέλεξαν οι μαθητές περιλαμβάνουν: καθηγητής Αγγλικών ή STEAM, καλλιτέχνης, σχεδιαστής παιχνιδιών και γιατρός. Η κ. Sinead απάντησε στις ερωτήσεις τους και επιβεβαίωσε ότι της λείπουν!
Αυτή η δραστηριότητα έδωσε στους μαθητές την ευκαιρία να μάθουν περισσότερα για διαφορετικούς ρόλους εργασίας και να εξασκήσουν τις δεξιότητές τους στις συνεντεύξεις και τα προφορικά αγγλικά ενώ είμαστε online. Οι μαθητές έμαθαν ότι ο ρόλος του Marketing Associate είχε (περίπου) 33% πιθανότητες να τον αναλάβει ένα ρομπότ και η κα Molly εξήγησε γιατί οι άνθρωποι είναι πιθανό να συνεχίσουν στο ρόλο τους λόγω της ανάγκης τους για δημιουργικότητα. Η κα Sinead εξήγησε πώς είναι απίθανο τα ρομπότ να γίνουν TA, ωστόσο, σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία υπάρχει πιθανότητα 56%. Εάν θέλετε να ελέγξετε τα στατιστικά στοιχεία μιας συγκεκριμένης εργασίας, μπορείτε να τη βρείτε σε αυτόν τον ιστότοπο:https://www.bbc.com/news/technology-34066941
Οι μαθητές άκουσαν επίσης από τον κ. Silard, ο οποίος εργάζεται στον τομέα της κυβερνοασφάλειας (επίσης γνωστός ως hacking) για το πώς συνεργάζεται με την αστυνομία και πώς μπορεί να επιβιβαστεί σε ένα αστυνομικό όχημα εάν υπάρχει έκτακτη ανάγκη. Ο κ. Silard μίλησε για τη σημασία της συνέχισης της μάθησής σας επειδή η τεχνολογία αλλάζει συνεχώς. Μίλησε για το πόσο διασκεδαστική είναι η δουλειά του και τα οφέλη του να μιλά πολλές γλώσσες. Χρησιμοποιεί κυρίως αγγλικά στη δουλειά του (η μητρική του γλώσσα είναι τα ουγγρικά) και πιστεύει ότι το να μιλάς πολλές γλώσσες μπορεί να σε βοηθήσει να βρεις μια λύση ευκολότερα, καθώς αν δεν μπορείς να βρεις τη λύση σε μια γλώσσα, μπορείς να σκεφτείς σε μια άλλη!
Ευχαριστούμε και πάλι την καταπληκτική κα Molly, την κα Sinead και τον κύριο Silard για την υποστήριξή σας και μπράβο στο Έτος 5!
Διαδικτυακό Κουίζ για τα Μαθηματικά
Γράφει η Ζακλίν
Καθώς έπρεπε να μελετήσουμε στο Διαδίκτυο για ένα μήνα, έπρεπε να καινοτομήσουμε τον τρόπο που διδάσκουμε, μαθαίνουμε και αξιολογούμε στην τάξη! Το 6ο έτος ολοκλήρωσε παρουσιάσεις powerpoint για ένα επιλεγμένο ερευνητικό έργο για τα μαθήματα Global Perspectives και επίσης «έγραψε» το πρώτο τους διαδικτυακό κουίζ για τα Μαθηματικά και ενθουσιάστηκαν με την προοπτική να δοκιμάσουν έναν διαφορετικό τρόπο αξιολόγησης. Κάναμε ένα αρχικό κουίζ εξάσκησης για να εξοικειώσουμε τους μαθητές με την πλατφόρμα και στη συνέχεια κάναμε το πραγματικό κουίζ την επόμενη μέρα. Το τεστ αφορούσε τη μαθηματική Τοπική Αξία και μετατράπηκε από χαρτί σε μια διαδικτυακή πλατφόρμα δοκιμών στην οποία οι μαθητές μπορούσαν να έχουν πρόσβαση από την άνεση του σπιτιού τους εντός καθορισμένου χρόνου. Οι γονείς του έτους 6 ήταν πολύ υποστηρικτικοί. Τα αποτελέσματα των εξετάσεων ήταν ισχυρά και τα σχόλια από τους μαθητές ήταν ότι θα προτιμούσαν να έχουν την επιλογή να κάνουν διαδικτυακές δοκιμές όταν δεν μπορούσαν να κάνουν παραδοσιακές δοκιμές σε χαρτί. Παρά τα εμπόδια του Covid, αυτή ήταν μια ενδιαφέρουσα χρήση της τεχνολογίας στις τάξεις μας!
Δοκίμιο επίλυσης προβλήματος
Γράφτηκε από την Camilla
Ένα από τα μαθήματα που ολοκλήρωσε το Έτος 10 κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικτυακής περιόδου ήταν μια γραπτή εργασία, που περιελάμβανε ένα δοκίμιο επίλυσης προβλημάτων. Αυτή ήταν μια εξαιρετικά προηγμένη εργασία και περιλαμβάνει αρκετές δεξιότητες. Φυσικά οι μαθητές έπρεπε να γράφουν καλά, να σχηματίζουν καλές προτάσεις και να χρησιμοποιούν υψηλού επιπέδου γραμματική. Ωστόσο, έπρεπε επίσης να είναι σε θέση να βρουν σημεία και επιχειρήματα προς υποστήριξη μιας γνώμης. Έπρεπε να εξηγήσουν αυτά τα σημεία με σαφήνεια. Χρειαζόταν επίσης να είναι σε θέση να περιγράψουν ένα πρόβλημα καθώς και να προτείνουν λύσεις για αυτό το πρόβλημα! Μερικά από τα προβλήματα που συζήτησαν ήταν: ο εθισμός των εφηβικών βιντεοπαιχνιδιών, η υποβρύχια ηχορύπανση, όπως η κατασκευή σήραγγας, που διαταράσσει τη θαλάσσια άγρια ζωή, και οι κίνδυνοι των απορριμμάτων στην πόλη. Έπρεπε επίσης να πείσουν τον θεατή ή τον ακροατή ότι οι λύσεις τους ήταν καλές! Αυτή ήταν καλή πρακτική με πειστική γλώσσα. Όπως καταλαβαίνετε, αυτή ήταν μια πολύ απαιτητική ερώτηση που τίθεται μερικές φορές στις εξετάσεις του προγράμματος σπουδών Cambridge English First. Οι μαθητές σίγουρα προκλήθηκαν από αυτό. Δούλεψαν σκληρά και τα πήγαν πολύ καλά. Ακολουθεί μια εικόνα του Κρίσνα να μιλάει σε ένα βίντεο, εξηγώντας τι είναι μια έκθεση επίλυσης προβλήματος. Μπράβο 10η χρονιά!
Ώρα δημοσίευσης: Δεκ-15-2022
