Παιχνίδια και Χαρτικά
Γράφτηκε από τον Πέτρο
Αυτόν τον μήνα, η τάξη του Νηπιαγωγείου μας μαθαίνει διαφορετικά πράγματα στο σπίτι. Για να προσαρμοστούμε στην διαδικτυακή μάθηση, επιλέξαμε να εξερευνήσουμε την έννοια του «έχω» με λεξιλόγιο που περιστρέφεται γύρω από αντικείμενα στα οποία είναι εύκολα προσβάσιμα στο σπίτι.
Μέσα από μια ποικιλία παρουσιάσεων PowerPoint, χαρούμενων τραγουδιών, ενδιαφερόντων βίντεο και ψυχαγωγικών παιχνιδιών, οι μαθητές έμαθαν για τα παιχνίδια και τα χαρτικά είδη στο διαδίκτυο.
Παιχνίδια: συγκρίναμε και συζητήσαμε τις διαφορές μεταξύ των παιχνιδιών του σήμερα και των παιχνιδιών του παρελθόντος, καθώς εξετάζαμε παιχνίδια και από τις δύο εποχές. Οι μαθητές είχαν επίσης την επιλογή να εκφράσουν τις προτιμήσεις τους.
Χαρτικά είδη: εξετάσαμε τις χρήσεις τους στον χώρο εργασίας και τι θα μπορούσαν να κάνουν με συγκεκριμένα προϊόντα γραφικής ύλης. Το Νηπιαγωγείο Β έχει κατακτήσει τις φράσεις "Έχετε;" και "Έχω...".
Συνεχίζουμε επίσης να δουλεύουμε πάνω στους αριθμούς μας - μετρώντας, γράφοντας και αναγνωρίζοντας αριθμούς έως το 10.
Είναι σημαντικό να μπορούμε να χαιρετιστούμε και να διασκεδάσουμε στα διαδικτυακά μας μαθήματα, παρά το γεγονός ότι βρισκόμαστε στο σπίτι. Ανυπομονώ να σας πω ξανά «Γεια» αυτοπροσώπως.
Οι ζωές των ανθρώπων γύρω μας
Γράφτηκε από τη Σούζαν
Αυτόν τον μήνα, η Τάξη Υποδοχής ήταν εξαιρετικά απασχολημένη εξερευνώντας και συζητώντας για τις ζωές των ανθρώπων γύρω μας που μας βοηθούν και τον ρόλο τους στην κοινωνία μας.
Στην αρχή κάθε πολυάσχολης ημέρας, συγκεντρωνόμαστε σε συζητήσεις στην τάξη, όπου προσφέρουμε τις δικές μας ιδέες, χρησιμοποιώντας το πρόσφατα εισαχθέν λεξιλόγιο. Αυτή είναι μια διασκεδαστική στιγμή όπου μαθαίνουμε να ακούμε ο ένας τον άλλον προσεκτικά και να αντιδρούμε κατάλληλα σε αυτά που ακούμε. Όπου εμπλουτίζουμε τις γνώσεις μας για το θέμα και το λεξιλόγιό μας μέσα από τραγούδια, ποιήματα, ιστορίες, παιχνίδια και μέσα από πολλά παιχνίδια ρόλων και μικροσκοπικούς κόσμους.
Στη συνέχεια, ξεκινάμε τη δική μας ατομική μάθηση. Έχουμε ορίσει εργασίες που πρέπει να κάνουμε και αποφασίζουμε πότε, πώς και με ποια σειρά θέλουμε να τις κάνουμε. Αυτό μας δίνει εξάσκηση στη διαχείριση του χρόνου και τη ζωτική ικανότητα να ακολουθούμε οδηγίες και να εκτελούμε εργασίες σε δεδομένο χρόνο. Έτσι, γινόμαστε ανεξάρτητοι μαθητές, διαχειριζόμενοι τον δικό μας χρόνο καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας.
Κάθε μέρα είναι μια έκπληξη, θα μπορούσαμε να είμαστε Γιατρός, Κτηνίατρος ή Νοσοκόμος. Την επόμενη μέρα Πυροσβέστης ή Αστυνομικός. Θα μπορούσαμε να είμαστε Επιστήμονες που κάνουν τρελά επιστημονικά πειράματα ή Εργάτες Οικοδομών που χτίζουν μια γέφυρα ή το Σινικό Τείχος της Κίνας.
Φτιάχνουμε τους δικούς μας χαρακτήρες και σκηνικά που παίζουν ρόλους για να μας βοηθήσουν να αφηγηθούμε τις αφηγήσεις και τις ιστορίες μας. Στη συνέχεια, επινοούμε, προσαρμόζουμε και αφηγούμαστε τις ιστορίες μας με τη βοήθεια των μαμάδων και των μπαμπάδων μας, οι οποίοι λειτουργούν ως φωτογράφοι και μοντέρ βίντεο, για να απαθανατίσουν το υπέροχο έργο μας.
Το παιχνίδι ρόλων και το παιχνίδι με μικρούς κόσμους μας βοηθά να δείξουμε την κατανόησή μας για το τι σκεφτόμαστε, τι έχουμε διαβάσει ή τι έχουμε ακούσει και, αφηγούμενοι ξανά τις ιστορίες χρησιμοποιώντας τα δικά μας λόγια, μπορούμε να εισαγάγουμε και να ενισχύσουμε τη χρήση αυτού του νέου λεξιλογίου.
Δείχνουμε ακρίβεια και φροντίδα στο σχέδιο και στις γραπτές μας εργασίες και δείχνουμε την εργασία μας με υπερηφάνεια στο Class Dojo μας. Όταν κάνουμε φωνητικές ασκήσεις και διαβάζουμε μαζί κάθε μέρα, αναγνωρίζουμε όλο και περισσότερους ήχους και λέξεις κάθε μέρα. Ο συνδυασμός και η τμηματοποίηση των λέξεων και των προτάσεών μας ως ομάδα έχει επίσης βοηθήσει μερικούς από εμάς να μην είμαστε πλέον τόσο ντροπαλοί, καθώς όλοι ενθαρρύνουμε ο ένας τον άλλον καθώς εργαζόμαστε.
Στη συνέχεια, στο τέλος της ημέρας, συγκεντρωνόμαστε ξανά για να μοιραστούμε τις δημιουργίες μας, να εξηγήσουμε τις διαδικασίες που χρησιμοποιήσαμε και, το πιο σημαντικό, να γιορτάσουμε ο ένας τα επιτεύγματα του άλλου.
Θα κάνει ένα ρομπότ τη δουλειά σου;
Γράφτηκε από την Ντανιέλ
Στη νέα ενότητα «Παγκόσμιες Προοπτικές», οι μαθητές της Ε' τάξης μαθαίνουν: «Θα κάνει ένα ρομπότ τη δουλειά σας;» Αυτή η ενότητα ενθαρρύνει τους μαθητές να ερευνήσουν περισσότερο για τις θέσεις εργασίας που τους ενδιαφέρουν και να σκεφτούν το μέλλον των ρομπότ στον χώρο εργασίας - συμπεριλαμβανομένων των πλεονεκτημάτων και των μειονεκτημάτων της χρήσης τους. Ενώ σκέφτονται τις θέσεις εργασίας που θα ήθελαν περισσότερο να έχουν, δύο μέλη της ομάδας BIS μας, η υπέροχη κα. Molly και η κα. Sinead, συμφώνησαν να πάρουν συνέντευξη από τους μαθητές και να μιλήσουν για τους ρόλους τους.
Οι μαθητές έθεσαν ερωτήσεις όπως:
«Ποια προσόντα χρειάζεστε;»
«Προτιμάς να εργάζεσαι από το σπίτι ή από το σχολείο;»
«Προτιμάς περισσότερο τον ρόλο σου στο Μάρκετινγκ ή στη Φωτογραφία;»
«Προτιμήσατε να εργαστείτε στο τμήμα Ανθρώπινου Δυναμικού ή ως βοηθός βοηθού προσωπικού;»
«Πώς μοιάζει μια συνηθισμένη μέρα για εσάς;»
«Το να μιλάς περισσότερες από μία γλώσσες σε κάνει πιο απασχολήσιμο;»
«Ποιο είναι το αγαπημένο σου πράγμα στην εργασία σε ένα σχολείο;»
«Πιστεύεις ότι ένα ρομπότ θα μπορούσε να σου πάρει τη δουλειά;»
«Πιστεύετε ότι οι εξελίξεις στην τεχνολογία έχουν αλλάξει την εργασία σας;»
«Σου λείπουμε;»
Η κα Μόλι απάντησε στις ερωτήσεις τους και μάλιστα πήρε συνέντευξη από τους μαθητές σχετικά με τους ρόλους που θα ήθελαν περισσότερο όταν θα ήταν μεγαλύτεροι. Μερικές από τις επιλογές που επέλεξαν οι μαθητές περιλαμβάνουν: καθηγήτρια Αγγλικών ή STEAM, καλλιτέχνη, σχεδιαστή παιχνιδιών και γιατρό. Η κα Σινάντ απάντησε στις ερωτήσεις τους και επιβεβαίωσε ότι της λείπουν!
Αυτή η δραστηριότητα έδωσε στους μαθητές την ευκαιρία να μάθουν περισσότερα για διαφορετικούς ρόλους εργασίας και να εξασκήσουν τις δεξιότητές τους στις συνεντεύξεις και στα προφορικά αγγλικά ενώ είμαστε online. Οι μαθητές έμαθαν ότι ο ρόλος ενός Συνεργάτη Μάρκετινγκ είχε (περίπου) 33% πιθανότητα να αναληφθεί από ένα ρομπότ και η κα Molly εξήγησε γιατί οι άνθρωποι είναι πιθανό να συνεχίσουν στον ρόλο λόγω της ανάγκης τους για δημιουργικότητα. Η κα Sinead εξήγησε πώς είναι απίθανο τα ρομπότ να γίνουν Συνεργάτες Μάρκετινγκ, ωστόσο, σύμφωνα με τα στατιστικά στοιχεία υπάρχει 56% πιθανότητα. Αν θέλετε να ελέγξετε τα στατιστικά στοιχεία μιας συγκεκριμένης εργασίας, μπορείτε να τα βρείτε σε αυτόν τον ιστότοπο:https://www.bbc.com/news/technology-34066941
Οι μαθητές άκουσαν επίσης τον κ. Silard, ο οποίος εργάζεται στον τομέα της κυβερνοασφάλειας (γνωστό και ως hacking), για το πώς συνεργάζεται με την αστυνομία και πώς μπορεί να επιβιβάζεται σε αστυνομικό όχημα σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης. Ο κ. Silard μίλησε για τη σημασία της συνέχισης της μάθησης, επειδή η τεχνολογία αλλάζει συνεχώς. Μίλησε για το πόσο διασκεδαστική είναι η δουλειά του και για τα οφέλη της ομιλίας πολλών γλωσσών. Χρησιμοποιεί κυρίως αγγλικά στη δουλειά του (η μητρική του γλώσσα είναι τα ουγγρικά) και πιστεύει ότι η ομιλία πολλών γλωσσών μπορεί να σας βοηθήσει να βρείτε μια λύση πιο εύκολα, καθώς αν δεν μπορείτε να βρείτε τη λύση σε μια γλώσσα, μπορείτε να σκεφτείτε σε μια άλλη!
Ευχαριστώ και πάλι την καταπληκτική κα Molly, την κα Sinead και τον κ. Silard για την υποστήριξή σας και μπράβο στην Ε' τάξη!
Διαδικτυακό Κουίζ Μαθηματικών
Γράφτηκε από την Ζακλίν
Καθώς έπρεπε να μελετάμε διαδικτυακά για ένα μήνα, έπρεπε να καινοτομήσουμε στον τρόπο που διδάσκουμε, μαθαίνουμε και αξιολογούμε στην τάξη! Η ΣΤ' τάξη ολοκλήρωσε παρουσιάσεις PowerPoint σε ένα επιλεγμένο ερευνητικό έργο για τα μαθήματα Παγκόσμιες Προοπτικές και επίσης «έγραψε» το πρώτο της διαδικτυακό κουίζ Μαθηματικών και ενθουσιάστηκε με την προοπτική να δοκιμάσει έναν διαφορετικό τρόπο αξιολόγησης. Κάναμε ένα αρχικό κουίζ εξάσκησης για να εξοικειώσουμε τους μαθητές με την πλατφόρμα και στη συνέχεια κάναμε το πραγματικό κουίζ την επόμενη μέρα. Το τεστ αφορούσε τη μαθηματική Αξία Θέσης και μετατράπηκε από χαρτί σε διαδικτυακή πλατφόρμα εξετάσεων στην οποία οι μαθητές μπορούσαν να έχουν πρόσβαση από την άνεση του σπιτιού τους εντός καθορισμένου χρόνου. Οι γονείς της ΣΤ' τάξης ήταν πολύ υποστηρικτικοί. Τα αποτελέσματα των εξετάσεων ήταν ισχυρά και τα σχόλια των μαθητών ήταν ότι θα προτιμούσαν να έχουν την επιλογή να κάνουν διαδικτυακά τεστ όταν δεν μπορούσαν να κάνουν τα παραδοσιακά γραπτά τεστ. Παρά τα εμπόδια του covid, αυτή ήταν μια ενδιαφέρουσα χρήση της τεχνολογίας στις τάξεις μας!
Δοκίμιο Λύσης Προβλήματος
Γράφτηκε από την Καμίλα
Ένα από τα μαθήματα που ολοκλήρωσαν οι μαθητές της Δ΄ τάξης κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικτυακής περιόδου ήταν μια γραπτή εργασία, που περιελάμβανε μια έκθεση για την επίλυση προβλήματος. Αυτή ήταν μια εξαιρετικά προηγμένη εργασία και απαιτεί αρκετές δεξιότητες. Φυσικά, οι μαθητές έπρεπε να γράφουν καλά, να σχηματίζουν καλές προτάσεις και να χρησιμοποιούν γραμματική υψηλού επιπέδου. Ωστόσο, έπρεπε επίσης να είναι σε θέση να βρίσκουν σημεία και επιχειρήματα που να υποστηρίζουν μια άποψη. Έπρεπε να εξηγήσουν αυτά τα σημεία με σαφήνεια. Έπρεπε επίσης να είναι σε θέση να περιγράψουν ένα πρόβλημα καθώς και να προτείνουν λύσεις για αυτό το πρόβλημα! Μερικά από τα προβλήματα που συζήτησαν ήταν: ο εθισμός των εφήβων στα βιντεοπαιχνίδια, η υποβρύχια ηχορύπανση, όπως η κατασκευή σηράγγων, η οποία διαταράσσει τη θαλάσσια άγρια ζωή, και οι κίνδυνοι από τα σκουπίδια στην πόλη. Έπρεπε επίσης να πείσουν τον θεατή ή τον ακροατή ότι οι λύσεις τους ήταν καλές! Αυτή ήταν μια καλή πρακτική με πειστική γλώσσα. Όπως μπορείτε να καταλάβετε, αυτή ήταν μια πολύ απαιτητική ερώτηση που μερικές φορές εμφανίζεται στις εξετάσεις του προγράμματος σπουδών Cambridge English First. Οι μαθητές σίγουρα δυσκολεύτηκαν από αυτό. Δούλεψαν σκληρά και τα πήγαν πολύ καλά. Ορίστε μια φωτογραφία του Κρίσνα να μιλάει σε ένα βίντεο, εξηγώντας τι είναι μια έκθεση για την επίλυση προβλήματος. Μπράβο στην Δ΄ τάξη!
Ώρα δημοσίευσης: 15 Δεκεμβρίου 2022
