Δημιουργία ενός διοράματος βιότοπου

Αυτή την εβδομάδα στη Β' τάξη των φυσικών επιστημών μάθαμε για το τροπικό δάσος ως το τελευταίο μέρος των ζωντανών οργανισμών σε διαφορετική μονάδα χώρου. Κατά τη διάρκεια αυτής της ενότητας μάθαμε για διάφορους οικοτόπους και τα χαρακτηριστικά αυτών των οικοτόπων. Είχαμε ως μαθησιακούς στόχους να γνωρίζουμε ότι ένα περιβάλλον στο οποίο ζει φυσικά ένα φυτό ή ζώο είναι το βιότοπό του, καθώς και να μάθουμε ότι διαφορετικοί βιότοποι περιέχουν διαφορετικά φυτά και ζώα. Είχαμε επίσης ως μαθησιακό στόχο τη δημιουργία διαγραμμάτων που θα μπορούσαν να επισημανθούν για να αναγνωρίσουν χαρακτηριστικά, φυτά ή ζώα αυτού του οικοτόπου. Αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε ένα διοράμα για να συνδυάσουμε όλες αυτές τις ιδέες.

Ξεκινήσαμε κάνοντας κάποια έρευνα σχετικά με τα ενδιαιτήματα του τροπικού δάσους. Ποια ζώα βρίσκονται εκεί; Ποια είναι τα χαρακτηριστικά αυτού του οικοτόπου; Πώς διαφέρει από άλλα ενδιαιτήματα; Οι μαθητές ανακάλυψαν ότι το τροπικό δάσος μπορούσε να χωριστεί σε ξεχωριστά στρώματα και σε κάθε στρώμα τα ζώα και αυτά τα στρώματα ήταν διαφορετικά και συγκεκριμένα. Αυτό έδωσε στους μαθητές πολλές ιδέες για τη δημιουργία των μοντέλων τους.

Δεύτερον, βάψαμε τα κουτιά μας και ετοιμάσαμε υλικά για να τα βάλουμε μέσα. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ζευγάρια για να μοιραστούν ιδέες και να εξασκηθούν στη συνεργασία, καθώς και στην ανταλλαγή πόρων. Είναι σημαντικό να μάθουν πώς να συνεργάζονται με άλλους και αυτό το έργο τους έδωσε μια εξαιρετική ευκαιρία να γίνουν συνεργάτες σε ένα έργο.

Μόλις βάφτηκαν τα κουτιά, οι μαθητές άρχισαν να χρησιμοποιούν μια ποικιλία υλικών για να δημιουργήσουν τα χαρακτηριστικά του περιβάλλοντος. Η ποικιλία των υλικών που επιλέχθηκαν είχε ως στόχο να επιτρέψει στους μαθητές να δείξουν τη δημιουργικότητά τους και τον ατομικισμό τους στο έργο. Θέλαμε να ενθαρρύνουμε τους μαθητές να έχουν την επιλογή και να διερευνήσουν διαφορετικούς τρόπους για να φτιάξουν ένα μοντέλο που να δείχνει τις γνώσεις τους.

Το τελευταίο μέρος του διοράματός μας ήταν η επισήμανση των μοντέλων που είχαν κατασκευαστεί. Οι μαθητές μπορούσαν επίσης να βεβαιωθούν ότι το περιβάλλον ήταν ακριβές στις ετικέτες που είχαν προστεθεί. Οι μαθητές ήταν αφοσιωμένοι και καινοτόμοι σε όλη τη διαδικασία. Οι μαθητές ανέλαβαν επίσης την ευθύνη για τη μάθησή τους και δημιούργησαν μοντέλα υψηλού επιπέδου. Ήταν επίσης στοχαστικοί σε όλη τη διαδικασία και μπορούσαν να ακούσουν την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού, καθώς και να έχουν την αυτοπεποίθηση να εξερευνήσουν το έργο που δημιουργούσαν. Οι μαθητές επέδειξαν όλα τα χαρακτηριστικά του να είσαι μαθητής του Cambridge που προσπαθούμε να ενθαρρύνουμε και πέτυχαν τους μαθησιακούς στόχους της εβδομάδας. Μπράβο Β' Τάξης!