Αυτή η έκδοση των καινοτόμων ειδήσεων του BIS σας προσφέρεται από τους καθηγητές μας: τον Peter από το EYFS, τη Zanie από το Δημοτικό Σχολείο, τη Melissa από το Γυμνάσιο και τη Mary, τη δασκάλα μας των Κινεζικών. Έχει περάσει ακριβώς ένας μήνας από την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς. Ποια πρόοδο έχουν σημειώσει οι μαθητές μας κατά τη διάρκεια αυτού του μήνα; Ποιες συναρπαστικές εκδηλώσεις έχουν λάβει χώρα στην πανεπιστημιούπολη μας; Ας το ανακαλύψουμε μαζί!

Συνεργατική Μάθηση στην Καινοτόμο Εκπαίδευση: Προώθηση της Βαθιάς Μάθησης και μιας Παγκόσμιας Προοπτικής

Η συνεργατική μάθηση είναι απαραίτητη στην τάξη μου. Πιστεύω ότι οι εκπαιδευτικές εμπειρίες που είναι ενεργές, κοινωνικές, βασισμένες στο πλαίσιο, ενδιαφέρουσες και εμπλεκόμενες στους μαθητές μπορούν να οδηγήσουν σε βαθύτερη μάθηση.

Την περασμένη εβδομάδα, οι μαθητές της Η΄ τάξης ασχολήθηκαν με τη δημιουργία καινοτόμων εφαρμογών για χρήστες κινητών τηλεφώνων, ενώ παράλληλα ξεκίνησαν τον δεύτερο γύρο παρουσιάσεών τους.

Ο Άμαρ και ο Κρόσινγκ από την 8η τάξη ήταν αφοσιωμένοι διαχειριστές έργων, ο καθένας διαχειριζόταν με αυστηρότητα, επιμελώς, αναθέτοντας εργασίες και διασφαλίζοντας ότι όλες οι πτυχές του έργου εκτελούνταν σύμφωνα με το σχέδιο.

Κάθε ομάδα ερεύνησε και δημιούργησε νοητικούς χάρτες, πίνακες διάθεσης, λογότυπα εφαρμογών και λειτουργίες προτού παρουσιάσει και αξιολογήσει κριτικά η μία την εφαρμογή που προσφέρει η άλλη. Η Μίλα, ο Αμμάρ, ο Κρόσινγκ και ο Άλαν συμμετείχαν ενεργά σε συνεντεύξεις με το προσωπικό του BIS για να μάθουν τις απόψεις τους, μια άσκηση που όχι μόνο ενισχύει την αυτοπεποίθηση των μαθητών αλλά και ενισχύει τις επικοινωνιακές δεξιότητες. Ο Έισον ήταν θεμελιώδης στο σχεδιασμό και την ανάπτυξη εφαρμογών.

Οι παγκόσμιες προοπτικές ξεκίνησαν με τον εντοπισμό των απόψεων και των πεποιθήσεων των ανθρώπων σχετικά με τα τρόφιμα, καθώς και με την ανάλυση διαφορετικών προοπτικών γύρω από τη διατροφή. Η συζήτηση επικεντρώθηκε σε ένα ευρύ φάσμα θεμάτων, συμπεριλαμβανομένων παθήσεων όπως ο διαβήτης, οι αλλεργίες και οι τροφικές δυσανεξίες. Περαιτέρω έρευνα εμβάθυνε σε θρησκευτικούς λόγους για τη διατροφή, καθώς και στην ευημερία των ζώων, καθώς και στο περιβάλλον και τις επιπτώσεις του στα τρόφιμα που τρώμε.

Το τελευταίο μέρος της εβδομάδας, οι μαθητές της ΣΤ΄ τάξης σχεδίαζαν οδηγούς καλωσορίσματος για υποψήφιους φοιτητές ανταλλαγής ξένων φοιτητών, για να τους ενημερώνουν για τη ζωή στο BIS. Περιλάμβαναν τους κανόνες και τα έθιμα του σχολείου, καθώς και πρόσθετες πληροφορίες για να βοηθήσουν τους ξένους μαθητές κατά τη διάρκεια της φανταστικής τους διαμονής. Ο Rayann στην ΣΤ΄ τάξη σημείωσε αξιοσημείωτα επιτεύγματα με το φυλλάδιο ξένων φοιτητών για τις ανταλλαγές ξένων φοιτητών.

Από παγκόσμιες οπτικές γωνίες, οι μαθητές εργάστηκαν σε ζευγάρια για να εξερευνήσουν τοπικές και παγκόσμιες μάρκες, καταλήγοντας σε ένα γραπτό συγκριτικό κομμάτι σχετικά με τα αγαπημένα τους λογότυπα και προϊόντα.

Η συνεργατική μάθηση συχνά ταυτίζεται με την «ομαδική εργασία», αλλά περιλαμβάνει πολλές περισσότερες δραστηριότητες, όπως συζητήσεις σε ζεύγη και μικρές ομάδες και δραστηριότητες αξιολόγησης από ομοτίμους. Τέτοιες δραστηριότητες θα υλοποιηθούν καθ' όλη τη διάρκεια αυτού του εξαμήνου. Ο Λεβ Βιγκότσκι δηλώνει ότι μαθαίνουμε μέσω των αλληλεπιδράσεων με τους συνομηλίκους και τους εκπαιδευτικούς μας, γεγονός που καθιστά δυνατή τη δημιουργία μιας πιο ενεργής μαθησιακής κοινότητας, η οποία μπορεί να επηρεάσει θετικά την ικανότητα ενός μαθητή και να βοηθήσει στην επίτευξη των ατομικών στόχων του.